Page 330 - LA CIENCIA POLÍTICA SOBRE AMÉRICA LATINA - FLAVIA FREIDENBERT

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La docencia y la investigación española en Ciencia Política... 323

la firma por parte de 29 países europeos de la Declaración de Bolonia,
el 19 de junio de 1999, y supuso cambios importantes en el modo en
que se imparte la enseñanza universitaria en dichos países. La meta era
contar con este Espacio Europeo en el año 2010 y en la actualidad ya
son 46 los países miembros del proceso de Bolonia, junto con la Comi-
sión Europea y otras organizaciones.
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La adaptación al eees supuso cambios en la enseñanza de la Ciencia
Política española. Fundamentalmente, generó el paso desde las licen-
copia
ciaturas a los grados. En la actualidad, más de 20 universidades impar-
ten el grado en Ciencia Política, y más de 25 departamentos universi-
tarios cuentan con plazas adscritas a esta área de conocimiento. Cerca
de doce centros desarrollan total o parcialmente programas de Ciencia
Política en cursos de máster, especialización o doctorado homologados
al Espacio Europeo de Educación Superior. El crecimiento institucional
ha estado acompañado además por una mayor demanda estudiantil a
nivel de grado. Si en la década de 1981-1991, se licenciaron 5,000 es-
tudiantes, para el curso 1995-1996 había alrededor de 12,000 cursando
la licenciatura. Por tanto, entre 1982 y 1995, el incremento de estu-
diantes en Ciencia Política fue del 364 % (Vallès, 1998), algo que se
ha evidenciado claramente en aquellas universidades que no contaban
con grado, como la de Salamanca (ver tabla 1).
Diversos han sido los esfuerzos de los politólogos españoles por or-
ganizarse. La Asociación de Derecho Político, Ciencia Política y Teo-
ría del Estado fue el antecedente directo de la Asociación Española de
Ciencia Política y Derecho Constitucional, refundada en 1978, donde
el Derecho Constitucional tenía cierta primacía sobre los demás estu-
dios y en el que la Ciencia Política era definida de manera laxa y débil.
Hubo que esperar hasta la década de 1990 para que se conformara una

122 El eees supuso también un nuevo sistema de créditos, homologable para todas las
universidades participantes; la posibilidad de movilidad de estudiantes y profesores con
el reconocimiento de los créditos en su universidad de origen; la posibilidad de crear
suplementos de créditos al título universitario, el marco de calificaciones europeo y los
sistemas de evaluación de la calidad de los estudios universitarios, entre otros.

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