Page 278 - LA CIENCIA POLÍTICA SOBRE AMÉRICA LATINA - FLAVIA FREIDENBERT
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            resta profundizar en al menos dos sentidos para intentar explicarlas y
            comprenderlas.
               Por un lado, se requieren ejercicios explicativos que identifiquen los
            factores que generaron las transformaciones registradas por la Ciencia
            Política uruguaya y que procuren delinear los patrones de desarrollo
            disciplinario que operaron a nivel nacional y regional. Por otro lado,
            parece necesario inmiscuirse en la comprensión de los significados que
                               copia
            los politólogos otorgan a su práctica y la forma en que conciben la dis-
            ciplina, lo que solo es posible a través de la realización de estudios cua-
            litativos sobre el tema. Asimismo, parece haber llegado el momento de
            dialogar más fluidamente con disciplinas que se dedican al estudio de
            otros campos de conocimiento –como la Epistemología, la Sociología
            del Conocimiento o la Historia de las Ideas– y que lo hacen con herra-
            mientas y acumulaciones específica y seguramente más especializadas
            de las que los propios politólogos despliegan para «mirarse» a sí mismos.
               El intenso debate sobre la Ciencia Política que se viene desarro-
            llando a nivel internacional tiene como telón de fondo cuestiones de
            naturaleza netamente epistemológica. En el marco de la academia es-
            tadounidense, la máxima expresión de esta reflexión surgió del Movi-
            miento Perestroika  en 2000. Por su parte, los ecos de esta discusión
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            en América Latina se produjeron fundamentalmente a partir de la de-
            claración de Sartori (2004) de la «crisis de la Ciencia Política».
               En este contexto, se plantea otro desafío para la Ciencia Política
            uruguaya, que es el de crear espacios de socialización de la producción
            local e internacional en la materia, tanto a nivel de enseñanza como de
            la investigación, de tal modo que se pongan estas preocupaciones sobre
            la mesa para discutir explícitamente qué visiones tienen los politólogos
            sobre la forma en que se está desarrollando la disciplina. Estas defini-
            ciones no son discusiones abstractas sino que, por el contrario, están
            implicadas en la práctica cotidiana del hacer politológico, por ejemplo,
            a la hora de acordar criterios de evaluación de la investigación.




            109   Sobre este punto, véase Kaska (2001) y Monroe (2005), entre muchos otros.





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