Page 224 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

Ejemplos desarrollados 193

Ejemplos desarrollados

La relación entre la personalidad y las enfermedades mente, de cada escuela se eligieron los niños para confor-
mar la muestra final.
La población definida por Yousfi et al. (2004) fueron adultos entre
los 40 y 65 años de la ciudad de Heidelberg, Alemania. Los inves- Una vez hechos los cálculos, se determinó que de cada estra-
tigadores realizaron un muestreo aleatorio simple (basado en un to se seleccionaran cuatro escuelas, es decir n es igual a 32 es-
listado con nombres y direcciones proporcionado por el ayunta- cuelas ubicadas en diversas colonias que incluyeron a todas las
miento). A las personas elegidas les pagaron 15 euros como es- delegaciones (municipalidades). En la segunda etapa se seleccio-
naron por muestreo aleatorio simple los niños de cada escuela:
tímulo por su participación. Desde luego, la unidad de muestreo/
264 infantes por estrato o escuela de 4º, 5º y 6º grados (88 por
análisis es el individuo. Primero, a 15 000 personas se les envió
una carta y luego a 10 250 se les llamó por teléfono. Finalmente, cada uno). Una muestra total de 2 112 (264 por ocho estratos),
la muestra quedó constituida por 5 133 hombres y mujeres, quie- que implicó ajustes y reemplazos.
nes acudieron a la cita a contestar los instrumentos o respondie- La pareja y relación ideales
ron por correo. Declinaron participar 1 316 residentes. La muestra
es representativa al nivel de 99%. Para conocer el tamaño del universo, se obtuvo información pro-
porcionada por la Asociación Nacional de Universidades e Institu-
La televisión y el niño ciones de Educación Superior, Federación de Instituciones Mexica-
nas Particulares de Educación Superior y el gobierno de Guanajuato.
Para el estudio, primero se realizó un análisis exploratorio y una
prueba piloto con 60 niños de diversos estratos socioeconómicos. Asimismo, se acudió a fuentes electrónicas (páginas web de las
Con base en ello se corrigió el cuestionario para proceder al estu- instituciones) y se solicitó directamente el dato a las organizacio-
nes educativas involucradas. El tamaño de la población total era,
dio definitivo. en el año del estudio, de aproximadamente 13 000 estudiantes.
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1. Límites de población: Utilizando el STATS , tendríamos que un tamaño de muestra
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Todos los niños del área metropolitana de la Ciudad de adecuado para esta población (95% de confianza, 5% de error y
México que cursaban 4o., 5o. y 6o. de primaria en escuelas p = 0.5 o 50%) es de 373 casos. Sin embargo, se prefirió segmen-
privadas y públicas del turno matutino.
tar al universo en: 1) instituciones con matrícula de más de 2 000
2. Proceso de selección: alumnos y 2) universidades con matrícula de 1000 a 1 500 estu-
Se estableció una muestra probabilística estratificada por diantes. En el primer estrato estuvieron dos organizaciones (que
racimo. En la primera etapa se seleccionaron escuelas para, representa un total de 6 000 universitarios) y en el segundo siete
en última instancia, llegar a los niños. La muestra se obtuvo (7 000 alumnos). Cada estrato fue concebido como una población
de una base de datos de la Secretaría de Educación Pública, y entonces se calculó el tamaño de muestra mediante STATS , el
®
que contenía listadas e identificadas con un código a todas resultado fue: estrato 1 (n = 361) y estrato 2 (n = 364). Así, para
las escuelas primarias de la zona metropolitana de la Ciudad el estrato 1 se consideró entrevistar en una institución a 180 uni-
de México (nombre, ubicación y régimen de propiedad —pú- versitarios y en la otra a 181. En el caso del estrato 2, se adminis-
blica o privada—). tró el instrumento de medición en cada una de las siete universi-
Se excluyó a escuelas del turno vespertino y las diseñadas dades o institutos a 52 estudiantes.
para niños con capacidades diferentes o habilidades especia-
les. La selección también estratificó el nivel socioeconómico en El abuso sexual infantil
cuatro categorías: A, B, C y D (de acuerdo con los criterios del El estudio es un experimento y la muestra es dirigida. Se recluta-
mapa mercadológico de la Ciudad de México, A = ingresos fa- ron preescolares de tres centros de desarrollo infantil con una
miliares elevados, B = medios, C = medios bajos y D = bajos). población similar, hijos de madres que laboran para la Secretaría
Por tanto, se eligieron las escuelas de los siguientes estratos: de Educación Pública del Estado de Querétaro. Se evaluaron seis
grupos escolares que fueron asignados a tres grupos experimen-
1) escuelas públicas clase A
2) escuelas privadas clase A tales (n = 49 niños, n = 22 niños y n = 79 niños).
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Al inicio del proceso se consiguió el permiso de las autorida-
3) escuelas públicas clase B des escolares de los centros. En general, se hicieron reuniones
4) escuelas privadas clase B previas con los padres de familia para informarles del programa.
5) escuelas públicas clase C Se efectuó una sesión de acercamiento en la cual la persona que
6) escuelas privadas clase C aplicó las escalas se presentó con los niños, realizó actividades
7) escuelas públicas clase D lúdicas para ganarse la confianza y cercanía de los grupos y les
8) escuelas privadas clase D
explicó de forma general el proceso. Su participación fue de ca-
Cada lista representó un estrato de la población y de rácter voluntario (tenían la posibilidad de negarse). Antes de
cada una de ellas se seleccionó una muestra de escuelas: A, cada evaluación, se recabó el consentimiento de todos los niños
B, C, D, que representan niveles socioeconómicos. Posterior- y sus tutores.

17 No se proporciona la matrícula de cada institución en particular, porque cuatro universidades solicitaron expresamente que no se difundie-
ra el dato. También, cabe mencionar que el tamaño del universo es aproximado debido a que hasta el final del semestre se tiene información
precisa de las bajas escolares.

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