Page 68 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación en el proceso cuantitativo? 37

es lo mismo un paisaje de la naturaleza que una escena de la vida cotidiana o un bodegón. También
tiene que definir qué técnica utilizará (óleo, acuarela, lápiz, pastel, etc.). Por otro lado, es necesario
que determine el tamaño del cuadro o área en que va a pintar. Lo mismo ocurre con un músico cuan-
do decide componer una pieza. Para empezar, debe plantearse si va a componer una balada, una rola
rockera, una bachata, una sinfonía, un tango, etcétera.
De igual manera, un investigador, antes de emprender su estudio, tiene que plantear el problema
(establecer sus objetivos y preguntas, lo que “va a pintar o a componer”) y qué método o enfoque va
a utilizar (cuantitativo, cualitativo o mixto; por ejemplo, en pintura: óleo, acuarela, etc., o una mez-
cla; en música: contrapunto, serialismo, al azar, improvisación, etcétera).
Pero además de estos dos elementos hacen falta otros: la justificación (¿por qué componer la
pieza?), la viabilidad del estudio (¿es factible componerla con los conocimientos, habilidades y recur-
sos que se poseen y a tiempo?) y una evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema
(¿qué aporta la pieza de acuerdo con el panorama y tendencias musicales?).

Objetivos de la investigación

En primer lugar, es necesario establecer qué se pretende con la investigación, es decir, cuáles son sus 2
objetivos. Con unas investigaciones se busca, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial;
en tal caso, debe mencionarse cuál es ese problema y de qué manera se piensa que el estudio ayudará
a resolverlo. Otras investigaciones tienen como objetivo principal probar una teoría o
aportar evidencias empíricas a favor de ella. Los objetivos deben expresarse con claridad Objetivos de investigación Señalan
y ser específicos, medibles, apropiados y realistas —es decir, susceptibles de alcanzarse a lo que se aspira en la investigación
y deben expresarse con claridad,
(Tucker, 2004)—. Son las guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su
pues son las guías del estudio.
desarrollo. Al redactarlos, es habitual utilizar verbos y derivados del tipo: “describir”,
“determinar”, “demostrar”, “examinar”, “especificar”, “indicar”, “analizar”, “estimar”,
“comparar”, “valorar” y “relacionar” respecto de los conceptos o variables incluidas.
Evidentemente, los objetivos que se especifiquen deben ser congruentes entre sí.

Ejemplo

Investigación de Mariana sobre el noviazgo
Para continuar con el ejemplo del capítulo anterior, diremos que una vez que Mariana se ha familiarizado con
el tema y decidido llevar a cabo una investigación cuantitativa, encuentra que, según algunos estudios, los
factores más importantes son la atracción física, la confianza, la proximidad física, el grado en que cada uno de
los novios refuerza positivamente la imagen personal del otro y la similitud entre ambos (en convicciones fun-
damentales y valores). Entonces, los objetivos de su investigación se podrían plantear de la siguiente manera:
• Determinar si la atracción física, la confianza, la proximidad física, el reforzamiento de la autoestima y la
similitud tienen una influencia significativa en el desarrollo del noviazgo entre jóvenes catalanes.
El “desarrollo del noviazgo” se entenderá como la evaluación que hacen los novios de su relación, el
interés que muestran por ella y su disposición a continuarla.
• Evaluar cuál de los factores mencionados ejerce mayor influencia sobre la evaluación de la relación, el
interés que muestran por ella disposición a continuarla.
• Indagar si se encuentran vinculadas entre sí la atracción física, la confianza, la proximidad física, el refor-
zamiento de la autoestima y la similitud.
• Analizar si hay o no diferencias entre los hombres y las mujeres respecto al peso que le asignan a cada
factor en la evaluación de la relación, el interés que muestran por ella y su disposición a continuarla.
• Examinar si hay o no diferencias entre parejas de distintas edades en relación con el peso asignado a cada
uno de los factores en torno a la evaluación de la relación, el interés que muestran por ella y la disposición
a continuarla.

Es posible que durante la investigación surjan otros objetivos, se modifiquen los objetivos inicia-
les o incluso se cambien por nuevos objetivos, según la dirección que tome el estudio.

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