Page 82 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

Redacción de planteamientos cuantitativos en protocolos 51

categorías (grupos) de la variable ___________ (independiente) diferirán entre sí respecto
de ___________ (variable dependiente)? ¿La _____________ (variable dependiente) será
mayor en ___________(el grupo 1, categoría 1, condición 1) que en ___________ (el
grupo 2, categoría 2, condición 2)?
Como ejemplo está: ¿el medicamento A es más eficaz para reducir la presión arterial que el
medicamento B? O bien, ¿cuál de los siguientes medicamentos (A y B) es más eficaz para reducir
la presión arterial?
b) Relacionar diversas variables (dos o más).
El objetivo plantea un vínculo entre variables. Por ejemplo: determinar si existe una
relación entre la ___________ (variable o concepto) y la___________ (variable o concep-
to). Tal sería el caso del siguiente planteamiento: “analizar si hay una relación entre la moti-
vación, la satisfacción en el trabajo y la productividad”. Al redactar las preguntas de
investigación, se elaboran guiones como los siguientes: ¿habrá una relación entre ___________
(concepto o variable), ___________ (concepto o variable) y ___________ (concepto o
variable)?, ¿a mayor ___________ (variable), mayor ___________ (variable)?, ¿a mayor
___________ (variable), menor ___________ (variable)?
Por ejemplo: ¿habrá una relación entre el divorcio de los padres y la autoestima de los hijos?
(en un contexto específico).
c) Determinar el impacto de una o más variables independientes (conceptos causales) sobre una o más
variables dependientes (conceptos efectos).
En ocasiones se considera también el efecto de una o más variables mediadoras o inter-
vinientes. Un ejemplo sencillo de relación causal sería: “comprobar el efecto que tiene la
motivación en la productividad”. Esto nos conduce a guiones para preguntas de investiga-
ción como el siguiente: ¿la ___________ (causa o variable independiente) tendrá un efecto
sobre la ___________ (variable dependiente, efecto o consecuencia)? (Pueden usarse direc-
tamente verbos como “afectará, impactará, generará, provocará, causará”).
Por ejemplo: ¿el consumo de leche enzimática a base de alpiste tendrá un efecto en la reduc-
ción del peso y el nivel de grasa en el organismo? (una variable independiente y dos dependientes
relacionadas).
Para establecer objetivos y preguntas causales, Lester y Lester (2012, p. 37) sugieren que se
enuncie una afirmación general de causa y efecto para irla precisando a través de sus consecuen-
cias. Por ejemplo:

Afirmación general de La televisión puede tener efectos positivos en el
causa y efecto o idea desarrollo del lenguaje de los niños
Consecuencia 1 La televisión introduce nuevas palabras
Consecuencia 2 La televisión refuerza la utilización de palabras y
su sintaxis apropiada
Consecuencia 3 La televisión ejemplifica los contextos en los cua-
les se pueden utilizar ciertas palabras

Entonces, el investigador puede establecer su objetivo causal: determinar si la exposición a
programas televisivos de dibujos animados incrementa el vocabulario de los niños ecuatorianos
en edad preescolar (tres a seis años) y mejora su sintaxis y ortografía.

Ejemplo

1. Cuevas, Hernández-Sampieri, Méndez y Mendoza (2010) realizaron un diagnóstico de la problemática de
las mujeres que trabajaban en el sector industrial de un estado o provincia de México. Se trató de un estudio
mixto concurrente, que comenzó como descriptivo. Algunos de los objetivos descriptivos fueron:

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