Page 383 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

352 Capítulo 11 El reporte de resultados del proceso cuantitativo

La pareja y relación ideales
Índice del reporte de estudio

Página
INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2.4 Procedimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
1. REVISIÓN DE LA LITERATURA . . . . . . . . . . . . . . 5 3. RESULTADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
1.1 Contexto de los jóvenes 3.1 El pasado: atributos de la pareja
universitarios celayenses . . . . . . . . . . . . . 6
más significativa en el pasado
1.2 Estructura y función de los ideales y la relación con ella . . . . . . . . . . . . . . . 37
en las relaciones de noviazgo. . . . . . . . . . . 8
3.2 El presente: atributos de la pareja
1.3 Causas de las relaciones actual y la relación con ella. . . . . . . . . . . . 41
exitosas y el concepto de pareja
y relación ideal . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3.3 El futuro: atributos de la pareja
y la relación proyectadas a largo
1.4 Teorías sobre las relaciones de plazo en el futuro. . . . . . . . . . . . . . . . . 45
noviazgo y pareja. . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3.4 Atributos de la pareja y la
1.4.1 Teoría sociocognitiva . . . . . . . . . . . . 17 relación ideales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.4.2 Teoría evolucionista. . . . . . . . . . . . . 21 3.5 Vinculaciones en el tiempo:
1.4.3 Calificativos usados para caracterizar pasado, presente y futuro . . . . . . . . . . . . 54
a la pareja y la relación 3.6 Seguir soñando y despertar:
ideales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 la realidad versus las
2. MÉTODO 30 aspiraciones ideales . . . . . . . . . . . . . . . 57
4. DISCUSIÓN 60
2.1 Muestra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5. REFERENCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
2.2 Diseño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
6. APÉNDICE: Cuestionario . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
2.3 Variables y cuestionario. . . . . . . . . . . . . . 32

El abuso sexual infantil gía (en Material complementario S Ejemplos S Ejemplo 7:
En el centro de recursos, el lector encontrará un “Comparativo de instrumentos de evaluación para programas de
reporte del estudio en formato de artículo científi- prevención del abuso sexual infantil en preescolares” (Meza y
co que fue publicado en Archivos Hispanoamericanos de Sexolo- Hernández-Sampieri, 2005).

Los investigadores opinan

A investigar se aprende investigando; por tanto, es necesario Respecto de la investigación que se realiza en Colombia, de
desmitificar la complejidad de la tarea y sentir pasión por ella. En acuerdo con Colciencias, organismo estatal para las ciencias y la
este sentido, la experiencia en la investigación enriquece amplia- tecnología, la Universidad de Antioquia ocupa un lugar muy pre-
mente la labor del docente. ponderante en todo el país.
Una investigación será mucho más factible, si el planteamien-
to del problema se realiza de manera adecuada; también es im-
portante que el tema sea de actualidad y pertinente, y que esté DUVÁN SALAVARRIETA T.
enfocado a la solución de problemas concretos. Profesor-investigador
La realidad es cuantitativa-cualitativa; por ello, es necesario Facultad de Administración
combinar ambos enfoques, siempre y cuando no sean incompati- Universidad de Antioquia
bles con el método empleado. Medellín, Colombia

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