Page 268 - LA CIENCIA POLÍTICA SOBRE AMÉRICA LATINA - FLAVIA FREIDENBERT

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La Ciencia Política en Uruguay... 259

«caja», que denomina de demarcación, se ocupa de distinguir entre las
ciencias y otros emprendimientos, y eventualmente entre las ciencias
mismas; b) la segunda, la metodología en sentido estricto, se encar-
ga de atender al conjunto de operaciones que indican cómo proceder
para poner a las proposiciones científicas en condiciones de ser empí-
ricamente evaluadas, es decir, refiere a las actividades de diseño que
inevitablemente anticipan cualquier relevamiento de información; c)
copia
una tercera «caja» es la que etiqueta con el nombre de campo y ope-
raciones, que incluye lo referido al uso efectivo de diferentes técnicas
y normas de tratamiento de la información; d) finalmente, la cuarta
«caja» la constituyen las aplicaciones, los paquetes tecnológicos re-
lativamente cerrados, orientados a resolver problemas o monitorear
situaciones relevantes.
En base a este marco y a la revisión de los planes de estudio de 1992
y 2009 y de los programas correspondientes a los cursos de metodología
de la licenciatura en Ciencia Política de la udelar, se puede afirmar
que la enseñanza de metodología se ha desarrollado principalmente
en clave de la «caja 2». Las debilidades que presenta en materia de las
«cajas 3 y 4» son percibidas por los egresados de la carrera como uno de
los principales puntos flacos del programa académico. Según el «Primer
Informe del Censo a Egresados del Plan 92 de la Facultad de Ciencias
Sociales» (uae, 2002: 9), la formación en herramientas metodológicas
es considerada como insuficiente por parte de los egresados en Ciencia
Política, quienes además perciben que la formación teórica es superior
a la práctica, entendiendo por esta última el «diseño de investigación,
formulación de proyectos y trabajo de campo». En el Plan 2009 se han
realizado modificaciones en el vector metodológico pero se mantiene
el énfasis en la «caja 2»; en tanto que los cambios que se han produci-
do en la «caja 3» han sido para afianzar una orientación de corte más
cuantitativista. En todos los casos, los contenidos de la primera caja,
vinculados a reflexiones epistemológicas, son prácticamente inexisten-
tes (Rocha, 2012 y 2012b).
Otro elemento a destacar en cuanto a los contenidos de la licen-
ciatura en Ciencia Política de la fcs-udelar es la relevancia que han

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