Page 514 - LA CIENCIA POLÍTICA SOBRE AMÉRICA LATINA - FLAVIA FREIDENBERT

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Una explicación sobre la supervivencia de la política... 507

academias generando condiciones para la expansión de los estudios
comparados. No obstante, el ensamble entre las estructuras interna-
cionales y las estructuras locales suele ser muy débil, pues está sujeto a
la predisposición de los académicos de nuestros países a participar en
eventos, desarrollar intercambios, establecer asociaciones, participar en
redes de investigación, entre otros. En el próximo apartado se brindan
algunas ideas para potenciar este flujo virtuoso.
copia
4. aLgunas iDeas tentativas Para PotenCiar eL «fLujo virtuoso»

Dado estos resultados, las instituciones académicas de la región de-
berían continuar alentando el intercambio académico entre regiones.
En primer lugar, la realización de posgrados en el exterior sigue siendo
una inversión invalorable en términos personales, pero cuenta también
con una cuantía agregada relacionada con las externalidades que ello
genera. No es descabellado plantear entonces que alentar a salir del
país a los mejores estudiantes supondrá un juego de suma positiva para
el individuo y para la institución que lo promueve. Para los defensores
del nacionalismo académico esta idea puede ser sumamente inconve-
niente. Sin embargo, como queda demostrado este tipo de flujo presen-
ta ventajas innegables.
En segundo lugar, los programas de doctorado y maestría de la re-
gión deberían ser más rigurosos respecto a los contenidos de sus cursos
y a la selección de investigaciones de tesis. Se debería poner mayor én-
fasis en la inclusión del diseño comparado y el estudio de varios países
como una perspectiva metodológica sólida que ofrece la posibilidad de
alcanzar conocimientos más robustos. Para los defensores del statu quo
académico esta idea puede resultar inconveniente. Sin embargo, como
queda claro en numerosos debates académicos, la comparación resulta
una forma de comprensión de la realidad superior al simple estudio de
caso (Lijphart, 1971; Lodola, 2009; Ragin y Amoroso, 2011).
En tercer lugar, las universidades y asociaciones profesionales de la
región deberían impulsar cursos especiales de metodología con formatos
innovadores (por ejemplo, escuelas de verano) y a cargo de expertos de

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