Page 567 - LA CIENCIA POLÍTICA SOBRE AMÉRICA LATINA - FLAVIA FREIDENBERT

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Enseñando y entrenando: ¿Dónde se genera conocimiento?... 561

Más allá de algunos avances en el desarrollo de valoraciones cuan-
titativas sobre los departamentos en los Estados Unidos y Europa Oc-
cidental, América Latina continúa muy por detrás en este tipo de me-
diciones. Más aún, como se muestra, dado que algunos de los métodos
y estándares han sido desarrollados en el contexto de universidades
norteamericanas y europeas, y son útiles puntos de referencia, estas
mediciones de calidad no pueden ser extrapoladas automáticamente
copia
a América Latina. Por lo tanto, este artículo empieza por llenar una
significativa laguna al dar el primer paso para sistematizar la fortaleza
departamental en América Latina, en función de la producción cientí-
fica de los programas de Ciencia Política.
El artículo se organiza de la siguiente manera. Primero, se define
el objeto de análisis y los criterios de selección de los departamentos.
Luego, se ofrece una imagen general de los 21 departamentos incluidos
en el estudio en relación con los aspectos académicos considerados. En
tercer lugar, se analiza la producción del departamento y el impacto de
la investigación científica. Finalmente, se indican algunas razones que
explican las enormes diferencias en el nivel de productividad y en la
magnitud del impacto de la investigación. Concluye sugiriendo algunas
direcciones que debe tomar la futura investigación.

2. DefinienDo eL objeto De estuDio y Los Criterios De seLeCCión

Los departamentos académicos son grupos de individuos que traba-
jan juntos dentro de los límites de una disciplina con objetivos com-
partidos. Aun así, cada miembro del departamento se distingue por su
propio «valor», prestigio y «cartera» (portafolio) de materiales, que
viajan con ese individuo de lugar en lugar. La magnitud del portafolio
puede contribuir en la negociación de las mejoras de estatus (ejemplo:
pasar de asociado a profesor de tiempo completo), aumentos salariales,
carga docente, o simplemente cuando negocian por mejores oportu-
nidades en otros sitios. Medir el valor de los portafolios supone un
esfuerzo controversial. Como académicos individuales, cada uno cali-
fica los portafolios de diferente manera, y lo más probable es que esas

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