Page 119 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION JURIDICA-Jorge Witker Velásquez

100 Metodología de la Investigación Jurídica

específico, de lo simple a lo complejo, que permita al alumno poder
comprender las diversas disciplinas del ordenamiento jurídico que se
le están enseñando.

4.3.4.2. La Docencia del Derecho 211

En el Derecho comparado, es viable encontrar cuatro métodos o mode-
los de docencia jurídica en forma temporalmente sucesiva: tradicional,
tecnocrático, crítico y digital.
• Tradicional: este modelo, de antecedentes medievales, se basa en
una técnica de enseñanza autoritaria, que centra en el profesor
toda la comunicación informativa -poseedor del conocimiento
y del método- relegando a los estudiantes un papel pasivo y re-
ceptivo.
Es la concepción bancaria de la educación que Paulo Freire des-
cribió con singular crudeza .
212
Los rasgos distintivos de este modelo de docencia son:
- Verticalismo, al favorecer relaciones en el salón de clases, de
tipo jerárquicas, de subordinación, competitivas, etc. Un su-
perior (maestro) y subordinado (alumno).
- Autoritarismo, al dar la voz a uno de los actores: el docente.
- Verbalismo, al desarrollar las clases preferentemente a través
de las exposiciones magistrales, que sustituyen a la realidad y
a las fuentes del conocimiento mismos.
- Intelectualismo, al dar más importancia al desarrollo cognos-
citivo del alumno (repetición memorística), dejando de lado
las áreas afectivas y de los valores, separando el aula de toda
relación con la realidad social circundante.

Estas premisas se presentan en materia de concepto de aprendi-
zaje, objetivos, contenidos, actividades y evaluación, en los cuales el
subjetivismo docente excluye al estudiante de toda participación y de
relaciones humanas de igualdad y respeto.

211 Witker Velásquez, Jorge, Metodología de la Enseñanza del Derecho. Crítica
metodológica, Quito, Editorial Universitaria, 1979. Witker Velásquez, Jorge,
“Docencia crítica y formación jurídica”, en ÍDEM, Antología de Estudios sobre
Enseñanza del Derecho, México, Coyoacán, 2013, pp. 231 y ss.
212 Freire, Paulo, Pedagogía del Oprimido, México, Siglo XXI Editores, 1973, p. 70.