Page 121 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION JURIDICA-Jorge Witker Velásquez

102 Metodología de la Investigación Jurídica

• En efecto, profesores y alumnos tienen que asumir papeles di-
ferentes a los que tradicionalmente han desempeñado, recupe-
rando para ellos mismos el derecho a la palabra y a la reflexión
sobre su actuar concreto. Se trata de humanizar las relaciones
docentes con base en premisas de respeto, solidaridad, coopera-
ción e igualdad, lejos de las jerarquías arbitrarias de la docencia
tradicional.
• Como se ve, se trata de explicar el fenómeno educativo desde
una perspectiva más amplia que la del salón de clases: desde la
escuela y desde la sociedad. Esto permite ubicar a la tarea docen-
te, y conocer cuáles son sus limitaciones y potencialidades reales,
cuáles son los elementos que desde fuera o desde dentro del salón
de clases están influyendo y condicionando b. labor del docente,
cuáles son los problemas que, aunque se presentan en el aula, no
tienen una explicación ni una solución en ella, pues son reflejo
de un problema social complejo. Estamos hablando, entonces, de
tres niveles de análisis para comprender el fenómeno educativo
desde el aspecto social (en donde se analizan las causas políticas,
económicas, culturales, etc., que explican y determinan fenóme-
nos que se presentan en el aula), escolar (en el cual es necesario
analizar el conjunto de costumbres que se han convertido en nor-
mas y principios que se aplican con rigidez, en forma impersonal,
y que necesariamente se reflejan en el aula: edificios especiales
para la enseñanza, horarios fijos para aprender, programas de
estudios prestablecidos, calendarios para evaluar, etcétera), el del
aula (en donde el profesor enfrenta básicamente tres problemas:
las propias concepciones que el profesor y alumnos tengan de
qué es enseñar la materia, y aprender, y de cómo repercute en el
aprendizaje práctico; las relaciones interpersonales que se dan en
el aula; y, la selección de los contenidos a manejar de la materia).
• Docencia digital: ha ido surgiendo, con los procesos de globali-
zación, y coyunturalmente con la extensión de la pandemia del
COVID en el mundo, y en México en particular, la necesidad
de incorporar los medios electrónicos y digitales a una docen-
cia virtual, que, si bien separa al docente de los estudiantes, por
lo menos, a nivel de información, se han estado desarrollando
estrategias en tal sentido, como las aulas digitales, en donde
plataformas electrónicas o virtuales de diferentes tipos (como el