Page 180 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

¿Qué es la validez externa? 149

mentales, incluso al funcionamiento de los grupos de niños y jóvenes exploradores (boy scouts), son
experimentos con validez externa.

Fuentes de invalidación externa
Hay diversos factores que llegan a amenazar la validez externa; los más comunes se mencionan en la
tabla 7.3 (una explicación más detallada, así como ejemplos y otras fuentes potenciales, las podrá
encontrar el lector en el capítulo 5 adicional, “Diseños: segunda parte”, que se puede descargar en el
centro de recursos en línea).

Tabla 7.3 Principales fuentes de invalidación externa 14
Fuente o amenaza a la Descripción de la amenaza
validez externa

Efecto reactivo o de Cuando la preprueba aumenta o disminuye la sensibilidad o reacción de los participan-
interacción de las pruebas tes a la variable experimental y los resultados obtenidos para una población con
preprueba no pueden generalizarse a quienes forman parte de esa población pero sin
preprueba.

Efecto de interacción entre Elegir personas con una o varias características que hagan que el tratamiento experi-
los errores de selección y el mental produzca un efecto, que no se daría si las personas no tuvieran esas característi-
tratamiento experimental cas. A veces este factor se presenta cuando se reclutan voluntarios para la realización de
los experimentos.
Efectos reactivos de los “Artificialidad” de las condiciones que puede hacer que el contexto experimental resulte
tratamientos (Hawthorne) atípico respecto a la manera en que se aplica regularmente el tratamiento.

Interferencia de tratamien- Que algunos tratamientos nulifiquen el efecto de otros.
tos múltiples

Imposibilidad de replicar los Cuando los tratamientos son tan complejos que no pueden replicarse en situaciones no
tratamientos experimentales.

Efectos de novedad e Un nuevo tratamiento puede tener resultados positivos simplemente por ser percibido
interrupción como novedoso, o bien, lo contrario: tener un efecto negativo porque interrumpe las
actividades normales de los participantes.

El experimentador Que genere alteraciones o cambios que no se presentan en situaciones no experimenta-
les. Es decir que el tratamiento solamente tenga efecto con la intervención del
experimentador.

Interacción entre la historia Imposibilidad de duplicar un experimento conducido en un contexto en particular
o el lugar y los efectos del (tiempo y lugar) o que los resultados del experimento no pueden generalizarse a otros
tratamiento experimental lugares o ambientes.

Para lograr una mayor validez externa es conveniente tener casos o grupos lo más parecidos posi-
ble a la mayoría de las personas o poblaciones a las cuales se desea generalizar, y repetir el experimen-
to varias veces con diferentes grupos o en distintos ambientes (hasta donde el presupuesto y el tiempo
lo permitan). También, desde luego, tratar de que el contexto experimental sea lo más similar al con-
texto específico que se pretende generalizar. Por ejemplo, si se trata de métodos de enseñanza resulta-
ría muy conveniente que se usen aulas similares a las que normalmente utilizan los participantes y que
las instrucciones las proporcionen los maestros de siempre. Claro que a veces no es factible; sin embar-
go, el experimentador debe esforzarse para que quienes participan no sientan, o que sea lo menos posi-
ble, que están experimentando con ellos.

14 Basada en Hernández-Sampieri et al. (2013), Mertens (2010) y Campbell (1975).

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