Page 390 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri
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¿Qué significa plantear el problema de investigación cualitativa?  359

                (impacto, influencia…), generalizar, probar, demostrar, etc. Puede usarse “evaluar el impacto”, ya
                que es un verbo más abierto. Por ejemplo, Young, Bramham, Gray y Rose (2008) plantearon el
                siguiente objetivo para un estudio cualitativo: “evaluar el impacto psicológico de recibir un diag-
                nóstico de déficit de atención con hiperactividad en la edad adulta y un tratamiento que implica
                cambios en la medicación”. Su objetivo adicional fue: “examinar de qué forma el diagnóstico y el
                tratamiento modifican la autopercepción y la visión del futuro”. 2
              3.  Emplear un lenguaje neutral, no direccionado. Evitar palabras (principalmente adjetivos califica-
                tivos) que puedan limitar el estudio o implicar un resultado específico. Por ejemplo, utilizar
                “explorar las experiencias de los estudiantes universitarios”, en lugar de un objetivo direccionado
                como: “explorar las experiencias exitosas de los estudiantes universitarios”. Otros términos que
                pueden considerarse problemáticos son: “útil, positiva, agradable, negativa, etc.”, porque sugie-
                ren un resultado que puede o no ocurrir.
              4.  Incluir una definición general de trabajo sobre el fenómeno, problema o idea central, especialmen-
                te si no es un término conocido por los lectores potenciales. En el caso de la introducción cuali-
                tativa, no deben ser términos “rígidos” y la definición es tentativa, porque se encuentra sujeta a
                los puntos de vista de los participantes. Por ejemplo, desde el enfoque clínico la salud puede
                definirse como: “la ausencia de enfermedad o lesión”, y desde una perspectiva epidemiológica,
                como: “un estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de
                afecciones o enfermedades” (Boslaugh, 2007). Sin embargo, Woodgate y Leach (2010) encontra-
                ron que los jóvenes canadienses agregaron a la definición de salud en su vida comer alimentos
                saludables y hacer ejercicio.
              5.  Denotar la estrategia de investigación: el diseño básico (si es fenomenológico, etnográfico, teoría
                fundamentada, etc.) y los tipos generales de datos que se van a recolectar inicialmente. Los dise-
                ños se revisan en el capítulo 15.
              6.  Mencionar los casos de estudio (unidades de muestreo y/o análisis). Si son personas, hechos,
                procesos, productos, grupos, organizaciones o unidades de cualquier otra naturaleza; pero defini-
                dos. Por ejemplo: enfermeras que trabajan en el área de pediatría de hospitales públicos de
                Chiclayo, Perú. En ocasiones pueden ser animales u otros organismos biológicos, así como mani-
                festaciones humanas (textos, edificaciones, artefactos, etc.). Pero la investigación cualitativa siem-
                pre se aborda desde la perspectiva del ser humano (su experiencia). Desde luego, en los estudios
                cualitativos sabemos que la muestra es la inicial.
              7.  Identificar el lugar o ambiente inicial del estudio. Por ejemplo, hogares, laboratorio, escuelas,
                empresas, eventos, simuladores, hospitales, sitios históricos, un área geográfica, etcétera.

                A quienes realizan por primera vez un estudio cualitativo, un ejemplo de guión para la introduc-
            ción del planteamiento cualitativo puede ser el siguiente:



              El propósito (finalidad, objetivo, etc.) de este estudio    (tipo: fenomenológico,
              etnográfico, de teoría fundamentada, de investigación-acción, de caso…) es
                              (objetivo central: describir, comprender, etc.)  el (la)    (fenómeno
              o problema estudiado) en (de, con, para…)         (casos, unidades o participantes,
              como ciertos individuos, organizaciones, hechos —personas de cierto perfil con cáncer de prós-
              tata, mujeres de determinadas características que fueron víctimas de abuso sexual en su infan-
              cia, etc.—) de (en)           (contexto, ambiente, sitio de la investigación. Por ejemplo,
              una ciudad, una escuela, una comunidad, etc.). Como instrumento de recolección de los datos
              se utilizará           (mencionarlo).
              El (la)                             (problema estudiado) puede definirse (concebirse)
              como              (definición general).



            2  Para generar verbos puede recurrirse a la taxonomía de Bloom et al. (1956) y Bloom (1975); así como a Marzano y Kendall (2007).



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