Page 552 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

Estructura del reporte cualitativo 521

Cuando sea necesario publicar un artículo académico derivado de la investigación y nos soliciten
que sea de 4 000 palabras o menos, debemos buscar maneras de condensar los resultados. Por ejem-
plo, una tabla para presentar los temas o patrones, las categorías y las citas abreviadas de los partici-
pantes.

Ejemplo

Tema o patrón 1 Tema o patrón 2 Tema o patrón k
Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4 Categoría 5 Categoría k

Cita ilustrativa Cita ilustrativa Cita ilustrativa Cita ilustrativa Cita ilustrativa Cita ilustrativa
Cita ilustrativa Cita ilustrativa Cita ilustrativa Cita ilustrativa Cita ilustrativa Cita ilustrativa

Cita ilustrativa Cita ilustrativa Cita ilustrativa Cita ilustrativa Cita ilustrativa Cita ilustrativa

Recordamos al lector que en el centro de recursos en línea podrá encontrar ejemplos de reportes
producto de estudios cualitativos con tablas y figuras ilustrativas.
Por otra parte, a continuación mostramos cómo Morrow y Smith (1995, pp. 26-28) reportaron
los elementos de rigor y sistematización de su investigación.

Ejemplo

Sistematización de un estudio cualitativo
Un aspecto central concerniente al rigor en la investigación cualitativa es la adecuación de la evidencia. Esto
es, tiempo suficiente en el campo y un extenso cuerpo de evidencia o datos (Erickson, 1986). Los datos con-
sistieron en 220 horas de grabación en audio y video, que documentaron más de 165 horas de entrevistas, 24
horas de sesiones de grupo y 25 horas de seguimiento a interacciones con las participantes durante más de 16
meses. Todas las grabaciones de audio y una porción de las grabaciones en video fueron transcritas al pie de
la letra por Morrow. Además, se produjeron poco más de 16 horas de grabación en audio de notas de campo
y reflexiones. El cuerpo de los datos se compuso de más de dos mil páginas de transcripciones, anotaciones de
campo y documentos compartidos por las participantes.
El proceso analítico se basó en la inmersión en los datos y búsqueda de clasificaciones (tipos) repetidas,
en las codificaciones y en las comparaciones que caracterizan al enfoque de la teoría fundamentada. El análisis
comenzó con la codificación abierta, que es el examen de secciones diminutas del texto compuestas de pala-
bras individuales, frases y oraciones. Strauss y Corbin (1990) describen la codificación abierta como aquella
“que fractura los datos y permite que uno identifique algunas categorías, sus propiedades y ubicaciones
dimensionales” (p. 97). El lenguaje de las participantes guió el desarrollo de las etiquetas asignadas a las
categorías y sus códigos, que fueron identificados con descriptores cortos o breves, conocidos como códigos en
vivo para las estrategias de supervivencia y afrontamiento. Estos códigos y las categorías se compararon de
manera sistemática y fueron contrastados conceptualmente, produciendo categorías cada vez más complejas
e inclusivas.
Asimismo, Morrow escribió memorandos analíticos y autorreflexivos para documentar y enriquecer el
proceso analítico, así como para transformar pensamientos implícitos en explícitos y para expandir el cuerpo
de los datos. Los memos analíticos consistieron en preguntas, reflexiones y especulaciones acerca de los datos
y la teoría emergente. Los memos autorreflexivos documentaron las reacciones personales de Morrow ante las
narraciones de las participantes. Ambos tipos de memos se incluyeron en el cuerpo de los datos para ser ana-
lizados. Los memos analíticos se compilaron, en tanto que se generó un diario (bitácora) analítico para “cruzar”
los códigos de referencia y las categorías emergentes. Se emplearon afiches con etiquetas movibles para faci-
litar la asignación y reasignación de códigos dentro de las categorías.
La codificación abierta fue seguida por la codificación axial […] Finalmente se realizó la codificación selec-
tiva […][este párrafo no se incluye para sintetizar el ejemplo].
Los códigos y las categorías se clasificaron, sortearon y compararon, hasta llegar a la saturación, esto es,
hasta que el análisis dejó de producir códigos y categorías nuevas, y cuando todos los datos fueron incluidos
en las categorías básicas del modelo de la teoría fundamentada. Los criterios para posicionar la categoría cen-

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