Page 232 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

¿Qué requisitos debe cubrir un instrumento de medición? 201

En apariencia es sencillo lograr la validez. Después de todo, como dijo un estudiante: “pensamos
en la variable y vemos cómo hacer preguntas o imaginar indicadores sobre esa variable”. Esto resulta-
ría factible en unos cuantos casos (como lo sería el género al que pertenece una persona). Sin embar-
go, la situación no es tan simple cuando se trata de variables como la motivación, la calidad del
servicio a los clientes, la actitud hacia un candidato político y menos aún con sentimientos y emocio-
nes, así como de otras variables con las que trabajamos en todas las ciencias. La validez es una cuestión
más compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medición que se aplica. Kerlinger (1979,
p. 138) plantea la siguiente pregunta respecto de la validez: ¿está midiendo lo que cree que está
midiendo? Si es así, su medida es válida; si no, evidentemente carece de validez.
La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Babbie, 2014;
Hays, 2013; Kellstedt y Whitten, 2013; The SAGE Glossary of the Social and Behavioral Sciences,
2009a; Streiner y Norman, 2008; Wiersma y Jurs, 2008; Gallestey, 2007; Rupp y Pant, 2006;
Carmines y Woods, 2003a; y Gronlund, 1990): 1) evidencia relacionada con el contenido, 2) evidencia
relacionada con el criterio y 3) evidencia relacionada con el constructo. A continuación analizaremos
cada una de ellas.

1. Evidencia relacionada con el contenido
La validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio Validez de contenido Grado en que
específico de contenido de lo que se mide. Es el grado en el que la medición represen- un instrumento refleja un dominio
ta al concepto o variable medida (The SAGE Glossary of the Social and Behavioral específico de contenido de lo que se
mide.
Sciences, 2009b y Bohrnstedt, 1976). Por ejemplo, una prueba de operaciones arit-
méticas no tendrá validez de contenido si incluyera sólo problemas de resta y excluye-
ra problemas de suma, multiplicación o división. O bien, una prueba de conocimientos sobre las
canciones de Los Beatles no deberá basarse solamente en sus álbumes Let it Be y Abbey Road, sino que
debe incluir canciones de todos sus discos. O una prueba de conocimientos de líderes históricos de
América Latina que omita a Simón Bolívar, Salvador Allende, Túpac Amaru II, Ernesto el Che
Guevara, José de San Martín o Benito Juárez.
Un instrumento de medición requiere tener representados a todos o la mayoría de los componen-
tes del dominio de contenido de las variables que se van a medir. Este hecho se ilustra en la figura 9.2.

Figura 9.2 Ejemplo de un instrumento de medición con validez de contenido frente a otro que carece de ella.

Dominio de la variable
L R Ñ
E A
N M
A Z
Instrumento con validez de U G
contenido
L R Instrumento sin
E A validez de contenido
N M L E
A Z
U G

El dominio de contenido de una variable normalmente está definido o establecido por la litera-
tura (teoría y trabajos antecedentes). En indagaciones exploratorias en las que las fuentes previas son
escasas, el investigador comienza a adentrarse en el problema de estudio y a proponer cómo puede
estar constituido tal dominio. De cualquier manera, en cada investigación uno debe probar que el
instrumento utilizado es válido. Un ejemplo del intento por establecer el dominio de contenido de
una variable es el siguiente:

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