Page 170 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

¿Cómo se logran el control y la validez interna? 139

Tal procedimiento está limitado sólo a dos grupos, porque las monedas tienen dos caras, aunque
podrían utilizarse dados o cubos, por ejemplo.
Una tercera forma de asignar los participantes o casos a los grupos es mediante el programa
®
STATS , seleccionando el subprograma “Generador de números aleatorios”. Previamente se numeran
todos los casos (supongamos que se tiene un experimento con dos grupos y 100 personas en total, ®
consecuentemente se numera a los sujetos del 1 al 100). El programa pregunta en la ventana: ¿Cuántos
números aleatorios desea generar? Entonces se escribe el número relativo al total de los participantes
en el experimento, así, debe teclearse “100”. Inmediatamente se elige la opción: Valores mínimo y
máximo para los números aleatorios, en el mínimo se introduce un “1” (siempre será “1”) y en el
máximo un “100” (o el número total de participantes). Posteriormente se elige como medio de sorteo
“random” (al azar) y se hace clic en Calcular y el programa generará 100 números de manera aleatoria,
así, se pueden asignar los primeros 50 a un grupo y los últimos 50 al otro grupo, o bien, el primer
número al grupo 1, el segundo al grupo 2, el tercero al grupo 1 y así sucesivamente (dado que la gene-
ración de los números es completamente aleatoria, en ocasiones el programa duplica o triplica algunos
números, entonces debemos saltarnos uno o dos de los números repetidos y seguir asignando sujetos
—números— a los grupos; y al terminar se vuelve a repetir el proceso y continuamos asignando a los
grupos los números que no habían “salido” antes, hasta situar a los 100 sujetos en los dos grupos (si
fueran cuatro grupos, los primeros 25 se asignan al grupo 1, los segundos 25 al grupo 2, los siguientes
25 al grupo 3 y los últimos 25 al grupo 4).
La asignación al azar produce control, pues las variables que deben ser controladas (variables
extrañas y fuentes de invalidación interna) se distribuyen aproximadamente de la misma manera en los
grupos del experimento. Y puesto que la distribución es bastante similar en todos los grupos, la influen-
cia de otras variables que no sean la o las independientes se mantiene constante, porque aquellas no
pueden ejercer ninguna influencia diferencial en las variables dependientes (Christensen, 2006).
La asignación aleatoria funciona mejor cuanto mayor sea el número de casos con que se cuenta
para el experimento, es decir, cuanto mayor sea el tamaño de los grupos. Se recomienda que para cada
8
grupo se tengan por lo menos 15 personas.
Otra técnica para lograr la equivalencia inicial: el
emparejamiento
Un método alternativo para intentar hacer inicialmente equivalentes a los grupos es el
emparejamiento o la técnica de apareo (en inglés, matching). El proceso consiste en Técnica de apareo o emparejamiento
igualar a los grupos en relación con alguna variable específica que puede influir de Consiste en igualar a los grupos en
relación con alguna variable
modo decisivo en la o las variables dependientes.
específica, que puede influir de modo
El primer paso es elegir la variable concreta de acuerdo con algún criterio teórico. decisivo en la variable dependiente.
Es obvio que esta variable debe estar muy relacionada con las variables dependientes. Si
se pretendiera analizar el efecto que causa utilizar distintos tipos de materiales suple-
mentarios de instrucción sobre el desempeño en la lectura, el apareamiento podría basarse en la variable
“agudeza visual”. Experimentos sobre métodos de enseñanza emparejarían a los grupos en “conocimien-
tos previos”, “aprovechamiento anterior en una asignatura relacionada con los contenidos a enseñar” o
“inteligencia”. Experimentos sobre las actitudes hacia productos o hábitos de compra pueden utilizar la
variable “ingreso” para empatar los grupos. En cada caso en particular, debe pensarse cuál es la variable
cuya influencia sobre los resultados del experimento resulta más necesario controlar y buscar el aparea-
miento de los grupos en esa variable.
El segundo paso consiste en obtener una medición de la variable elegida para emparejar a los
grupos. Esta medición puede existir o efectuarse antes del experimento. Vamos a suponer que nuestro
experimento fuera sobre métodos de enseñanza, el emparejamiento llegaría a hacerse sobre la base de
la inteligencia. Si fueran adolescentes, se obtendrían registros de inteligencia de ellos o se les aplicaría
una prueba de inteligencia.

8 Este criterio se basa en los requisitos de algunos análisis estadísticos.

www.elosopanda.com | jamespoetrodriguez.com