Page 106 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

Algunas observaciones sobre el desarrollo de la perspectiva teórica 75

El papel del marco teórico resulta fundamental antes y después de recolectar los datos. Esto pue-
de visualizarse en la tabla 4.3.
Tabla 4.3 Papel del marco teórico durante el proceso cuantitativo 19
Antes de recolectar los datos, nos ayuda a... Después de recolectar los datos, nos ayuda a...
• Aprender más acerca de la historia, origen y alcance del • Explicar diferencias y similitudes entre nuestros resulta-
problema de investigación. dos y el conocimiento existente.
• Conocer qué métodos se han aplicado exitosa o erró- • Analizar formas de cómo podemos interpretar los datos.
neamente para estudiar el problema específico o pro-
blemas relacionados.
• Saber qué respuestas existen actualmente para las pre- • Ubicar nuestros resultados y conclusiones dentro del cono-
guntas de investigación. cimiento existente.

• Identificar variables que requieren ser medidas y observa- • Construir teoría y explicaciones.
das, además de cómo han sido medidas y observadas.
• Decidir cuál es la mejor manera de recolectar los datos • Desarrollar nuevas preguntas de investigación e hipótesis.
que necesitamos y dónde obtenerlos.
• Resolver cómo pueden analizarse los datos.

• Refinar el planteamiento y sugerir hipótesis.
• Justificar la importancia del estudio.
Al construir el marco teórico, debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa
sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas
páginas, sino que trata con profundidad únicamente los aspectos relacionados con el problema, y que
vincula de manera lógica y coherente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores.
Éste es otro aspecto importante que a veces se olvida: construir el marco teórico no significa sólo reunir
información, sino también ligarla e interpretarla (en ello la redacción y la narrativa son importantes,
20
porque las partes que lo integren deben estar enlazadas y no debe “brincarse” de una idea a otra).
Un ejemplo que, aunque burdo, resulta ilustrativo de lo que acabamos de comentar, sería el de
quien trata de investigar cómo afecta a los adolescentes exponerse a programas televisivos con alto
contenido sexual, si desarrollara una estructura del marco teórico más o menos así:
1. La televisión
2. Historia de la televisión
3. Tipos de programas televisivos
4. Efectos macrosociales de la televisión
5. Usos y gratificaciones de la televisión
5.1. Niños
5.2. Adolescentes
5.3. Adultos
6. Exposición selectiva a la televisión
7. Violencia en la televisión
7.1. Tipos
7.2. Efectos
8. Sexo en la televisión
8.1. Tipos
8.2. Efectos

19 Adaptado de Yedigis y Weinbach (2005, p. 47).
20 Para que el lector se ayude en la redacción de marcos teóricos y reportes de investigación, puede descargar del centro de recursos en línea
de la obra (en “manuales auxiliares”) el manual titulado: Indicaciones para la elaboración de un manuscrito original, desarrollado por el
Departamento de Investigación de la Universidad Católica de Costa Rica, dirigido por el MSC Luis Diego Chacón Sandoval y revisado y adap-
tado por el Centro de Investigación de la Universidad de Celaya y el Dr. Roberto Hernández-Sampieri.

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