Page 420 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

Después de la inmersión inicial: la muestra inicial 389

plejos que solamente dominan unos cuantos expertos. A veces se seleccionan casos extremos
opuestos con fines comparativos (por ejemplo, escuelas donde la violencia estudiantil es elevada
y escuelas sumamente tranquilas; edificios sólidos que han resistido temblores u otros fenómenos
naturales y estructuras que se han colapsado).

Ejemplo

Hernández-Sampieri y Martínez (2003) efectuaron una serie de sesiones grupales para definir qué criterios
podían considerarse en cuanto a sexo, violencia, consumo de drogas, horror y lenguaje insultante, para clasi-
ficar películas cinematográficas como aptas para niños, adolescentes y adultos. Algunos de los grupos estaban
constituidos por personas calificadas como muy liberales (entre ellos algunos escritores, críticos de cine y
cineastas) y otros, por individuos situados como conservadores (miembros de ligas de defensa de la familia
y la moral, sacerdotes, etcétera). 5

5. Muestras por oportunidad: se trata de casos que de manera fortuita se presentan ante el investiga-
dor justo cuando los necesita. O bien, individuos que requerimos y que se reúnen por algún
motivo ajeno a la investigación, lo que nos proporciona una oportunidad extraordinaria para
reclutarlos. Por ejemplo, una convención nacional de alcohólicos anónimos, justo cuando con-
ducimos un estudio sobre las consecuencias del alcoholismo en la familia.

Ejemplo

Herrera (2004) realizó un estudio de caso de sí misma, sobre el lupus eritematoso sistémico (ella padecía un
lupus con 31 años de evolución). Al presentar los resultados de su investigación, acudieron médicos que cono-
cían enfermos con el mismo padecimiento, quienes recomendaron a sus pacientes para que ampliara su
indagación. 6

6. Muestras teóricas o conceptuales: cuando el investigador necesita entender un concepto o teoría, pue-
de muestrear casos que le sirvan para este fin. Es decir, se eligen las unidades porque poseen uno o
varios atributos que contribuyen a formular la teoría (Draucker, Martsolf, Ross y Rusk, 2007).
Supongamos que quiero probar una teoría microeconómica sobre la quiebra de ciertas aerolíneas.
Obviamente, selecciono empresas de esta clase que han pasado por una quiebra. Si quiero evaluar
los factores que hacen que un hombre sea capaz de violar a una mujer, puedo obtener la muestra en
cárceles donde se encuentren recluidos criminales violadores. Otro ejemplo característico serían los
detectives, cuando seleccionan a sospechosos que encajan en sus “teorías” sobre el asesino.

Ejemplo
Lockwood (1996) llevó a cabo un estudio para encontrar en comunidades específicas submuestras de indivi-
duos con distintos trabajos, a fin de analizar si algunas situaciones laborales conducen a ciertas percepciones
sobre las clases sociales.

7. Muestras confirmativas: la finalidad de las muestras confirmativas es sumar nuevos casos cuando
en los ya analizados se suscita alguna controversia o surge información que apunta en diferentes
direcciones. Puede ocurrir que al analizar los primeros casos surjan hipótesis de trabajo y otros
casos posteriores las contradigan o “no se encuentren tendencias claras”. Entonces, seleccionamos
más casos similares a aquellos donde emergieron las hipótesis y también casos donde se contradi-
jeron, hasta comprender lo que verdaderamente sucede.

5 Desde luego, se incluyeron grupos de orientación “intermedia” o central en el continuo “liberalismo-conservadurismo”. Los criterios produ-
cidos regulan la clasificación oficial en México.
6 La investigación se comenta en el capítulo 4, “Estudios de caso”, del centro de recursos en línea, el cual puede descargarse.

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