Page 490 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

Resumen 459

Confirmación o confirmabilidad

Este criterio está vinculado a la credibilidad y se refiere a demostrar que hemos minimizado los sesgos
y tendencias del investigador (Mertens, 2010, y Guba y Lincoln, 1989). Implica rastrear los datos en
su fuente y la explicitación de la lógica utilizada para interpretarlos.
Las estancias prolongadas en el campo, la triangulación, la auditoría, el chequeo con participan-
tes y la reflexión sobre los prejuicios, creencias y concepciones del investigador ayudan a proveer
información sobre la confirmación.
Otros criterios

Además de los criterios anteriores, otros autores más recientes como Savin-Baden y Major (2013);
Teddlie y Tashakkori (2009); y Smith (2003) han propuesto unos más, entre los que podemos men-
cionar los siguientes:
• Fundamentación: la amplitud con que la investigación posee bases teóricas y filosóficas sólidas
y provee de un marco referencial que informa al estudio. Tiene que ver con una revisión de la
literatura extensiva y pertinente (enfocada en estudios similares). Además de incluir un razona-
miento contundente de las razones por las que se recurrió a un enfoque cualitativo.
• Aproximación: desde un punto de vista metodológico, la contundencia con que se explicitaron
los juicios y lógica del estudio. El investigador debe señalar de manera específica la secuencia que
se siguió en la investigación y los razonamientos que la condujeron.
• Representatividad de voces: ya comentada. Debemos incluir todos los grupos de interés o al
menos la mayoría (por ejemplo, si estudiamos los valores de los jóvenes universitarios, debemos
escuchar a estudiantes de todos los estratos económicos, hombres y mujeres, de escuelas públicas
y privadas, de diferentes edades y tratando de abarcar el máximo de licenciaturas o carreras).
• Capacidad de otorgar significado: la profundidad con que se presentan nuevos descubrimien-
tos y entendimientos del problema de investigación a través de los datos y el método utilizado.
• Autenticidad: que tanto los participantes como el investigador se expresen tal y como son y las
descripciones sean equilibradas y justas (Burns, 2009 y James, 2008).
Todo esto, además de verosimilitud, honestidad y capacidad de autocrítica (Savin-Baden y Major,
2013).
En el centro de recursos en línea el lector encontrará una propuesta de preguntas de autoevalua-
ción para investigaciones cualitativas en: Material complementario S Capítulos S Capítulo 10:
“Parámetros, criterios, indicadores o cuestionamientos para evaluar la calidad de una investigación”.

El planteamiento del problema, siempre presente

En todo el proceso de análisis debemos tener en mente el planteamiento original del problema de
investigación, no para “poner una camisa de fuerza” a nuestro análisis, sino con la finalidad de que no
se nos olvide encontrar las respuestas que buscamos. Asimismo, recordemos que dicho planteamiento
puede sufrir cambios o ajustes conforme avanza la investigación. Las modificaciones que se realicen
en el planteamiento habrán de justificarse.

Resumen

• Muestreo, recolección y análisis resultan actividades casi pa- • Las unidades de análisis pueden ser personas, casos, signifi-
ralelas. cados, prácticas, episodios, encuentros, papeles desempeña-
• La recolección de datos ocurre en los ambientes naturales y dos, relaciones, grupos, organizaciones, comunidades, sub-
cotidianos de los participantes, casos o unidades de análisis. culturas, estilos de vida, etcétera.
• El instrumento de recolección de los datos en el proceso cua- • El mejor papel que puede asumir el investigador en el campo
litativo es el investigador. es el empático y debe minimizar el impacto que sobre los

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