Page 571 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

540 Capítulo 17 Los métodos mixtos

Estos temas que son sumamente relevantes para discutir los fundamentos de los métodos mixtos
se desarrollan en el capítulo 17 adicional del centro de recursos en línea: “Ampliación y fundamenta-
ción de los diseños mixtos”.

El proceso mixto
Realmente no hay un solo proceso mixto, sino que en un estudio híbrido concurren diversos procesos
(Hernández-Sampieri y Mendoza, 2008). Las etapas en las que suelen integrarse los enfoques cuanti-
tativo y cualitativo son fundamentalmente: el planteamiento del problema, el diseño de investigación,
el muestreo, la recolección de los datos, los procedimientos de análisis y/o interpretación de los datos
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(resultados).
Ahora comentaremos brevemente las etapas claves para investigaciones mixtas. En el centro de
recursos en línea (capítulo 12, “Ampliación y fundamentación de los métodos mixtos”) se extienden
conceptos e información sobre tales fases (incluyendo más ejemplos).

Planteamiento de problemas mixtos

Un estudio mixto comienza con un planteamiento del problema que demanda claramente el uso e
integración de los enfoques cuantitativo y cualitativo. En este siglo, diversos artículos y textos han
incluido diferentes cuestiones sobre los planteamientos mixtos, pero dada la naturaleza introductoria
de este capítulo, nos limitaremos a los aspectos prácticos para desarrollarlos.
La formulación del planteamiento tiene tres momentos decisivos (Hernández-Sampieri y Men-
do za, 2012), aunque como en cualquier investigación, siempre se encuentra en evolución y puede ser
modificada para adaptarse al estudio:
a) Al inicio del estudio, producto de una primera evaluación del problema y la revisión de la litera-
tura básica.
b) Al momento de tomar decisiones sobre los métodos.
c) Una vez que se tienen los primeros resultados e interpretaciones emergentes.
Por ahora, nos limitaremos al primero.
Al comienzo de la investigación, regularmente el planteamiento mixto contiene la intención
conjunta del estudio, así como los propósitos de las ramas cuantitativa y cualitativa de la investigación
y la argumentación para incorporarlas o mezclarlas y responder al problema de interés. Lo anterior
puede tener tres vertientes:
1. Primero formular los objetivos y preguntas cuantitativas y cualitativas separadas, seguidas de
interrogantes explícitas para métodos mixtos. Por ejemplo, en una investigación que involucra la
recolección y análisis simultáneos de datos cuantitativos y cualitativos (concurrente), una pre-
gunta sería: ¿convergen los resultados y descubrimientos cuantitativos y cualitativos? En un estu-
dio más secuencial (en donde primero hay una fase de recolección y análisis CUAN o CUAL y
luego una segunda del otro enfoque), la pregunta sería: ¿de qué forma el seguimiento de descu-
brimientos cualitativos ayuda a explicar los resultados cuantitativos iniciales? O bien, ¿cómo los
resultados cualitativos explican, expanden o clarifican las inferencias cuantitativas?
2. Redactar una o varias preguntas mixtas o integradas y después dividirlas en preguntas derivadas
o secundarias cuantitativas y cualitativas separadas para responder a cada rama o fase de la inda-
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gación. Esto es más común en investigaciones concurrentes o en paralelo que en secuenciales.
4 Moran-Ellis et al. (2006) proponen que la integración en la investigación debe ser entendida como una relación particular práctica entre
diferentes métodos, conjuntos de datos, descubrimientos analíticos o perspectivas. Estos autores señalan que en los métodos mixtos, la
integración puede ocurrir en varios puntos del proceso investigativo y se reservan el término “mixtos” para estudios en los cuales la mezcla
(entretejido) sucede desde la concepción misma del proyecto (planteamiento), pero también reconocen a las aproximaciones que por razo-
nes teóricas o pragmáticas, sitúan la integración de los datos, descubrimientos o perspectivas en otras partes del proceso indagatorio. Inde-
pendientemente del punto en el cual ocurra, esa integración genera interconexión entre métodos o datos, y al mismo tiempo retiene las
modalidades de los diferentes enfoques paradigmáticos.
5 Como se verá más adelante, un diseño concurrente implica recolección y análisis simultáneos de datos CUAN y CUAL, mientras que en un
diseño secuencial, primero se da una etapa con un método y luego una segunda etapa con el otro método.

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