Page 218 - METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA-José Ignacio Ruiz Olabuénaga

—Los criterios de evaluación tienden a ser progresivamente de ca-
rácter moral, pragmático, político, estético.
—La edad de una ciencia social supuestamente libre de valores ha
muerto.
—Por lo tanto, cualquier discusión sobre el método se transforma en
política, personal y experiencial. Los métodos para captar el signi-
5
ficado son estrictamente personales .
No todos los partidarios de la metodología cualitativa aceptan el cons-
tructivismo, ni todos los partidarios de éste último asumen el extremismo de
6
Denzin. Tal como lo han expuesto recientemente Guba y Lincoln , el cons-
tructivismo como método de investigación cualitativa acepta a) que la verda-
dera realidad (la que importa, no la única) es una construccción que existe en
las mentes de los individuos, b) que existen diferentes construcciones y c)
que la cuestión de saber cuál de ellas es la verdadera es algo sociohistórica-
mente relativo. La verdad reside en aquella construcción que resulte mejor
informada, la más sofisticada y sobre la que, en un momento dado, se obtie-
ne un relativo consenso. La verdad de las construcciones se evalúa en fun-
ción de su adecuación con los datos y la información que éstos contienen.
Esta tendencia coincide en general con el enfoque y las consignas que veni-
mos siguiendo en todas estas páginas. Por eso nos parece interesante para el
lector, resumir los supuestos que, como consecuencia de sus postulados epis-
7
temológicos, mantiene el constructivismo, en la búsqueda del significado .

Supuestos del constructivismo
— La «verdad» es una cuestión de consenso entre constructores informados
y sofisticados, no de correspondencia con una realidad objetiva.
— Los «hechos» no tienen sentido excepto dentro de algún sistema de valores; y
de aquí que no pueda haber una valoración «objetiva» de ninguna proposición.
— Las «causas» y «efectos» no existen salvo por imputación, y, por tanto, la
responsabilidad es una cuestión relativa e implica a todas las partes inte-
ractuantes por igual.
— El fenómeno puede ser entendido únicamente dentro del contexto en el
cual es estudiado, los descubrimientos en un contexto no pueden ser ge-
neralizados a otro; tampoco los problemas o sus soluciones pueden ser
generalizados de un escenario a otro.

5 Denzin, N.K., Ibid.
6 Guba, E,G. & Lincoln, Y.S., «Competing Paradigms in Qualitative Research» en Den-
zin, N.K. & Lincoln, Y.S., Ob. cit., cap. 6.
7 Sherman, E. & Reid,W., Qualitative Research in Social Work, Columbia University
Press, New York, 1994, p.317.

219