Page 442 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

Sesiones en profundidad o grupos de enfoque 411

• Información completa del desarrollo de la sesión, actitud y comportamiento de los participan-
tes hacia el moderador y la sesión en sí, resultados de la sesión.
• Observaciones del conductor, así como una bitácora de la sesión. Es prácticamente imposible que
el guía tome notas durante la sesión, por lo que éstas pueden ser elaboradas por
otro investigador.
La agenda de cada sesión tiene que estructurarse con cuidado para señalar las Grabar cada sesión es fundamental;
actividades principales, aunque es también una herramienta flexible. La tabla 14.5 es por ello, es recomendable usar
equipos de última generación.
un ejemplo de agenda.

Tabla 14.5 Agenda de una sesión en profundidad o de enfoque
Fecha: Número de sesión:
Horario: Facilitador (conductor):
Hora Actividad
9:00 Revisar el salón (Francis Barrios)
9:10 Instalar el equipo de video (filmación) (Guadalupe Riojas)

9:30 Probar equipos (incluyendo micrófonos) (Guadalupe Riojas)
9:45 Verificar servicio de café (Francis Barrios)
10:00 Verificar disponibilidad de estacionamiento para participantes (Francis Barrios)
10:15 Recibir a participantes (todos)

10:30 Iniciar la sesión: René Fujiyama. Observadora: Talía Ramírez
12:00 Concluir la sesión: René Fujiyama
12:15 Entregar obsequios a los participantes (Francis Barrios)

12:30 Revisión de notas, grabación en audio y video (René Fujiyama y Talía Ramírez)
13:30 Llevar el equipo (Guadalupe Riojas)

Se acostumbra que a los participantes se les pague o se les entregue un obsequio (vales de despen-
sa, perfume, entradas para el cine, vale para una cena en un restaurante elegante, etc., según sea el
caso).
La guía de los temas (al igual que en el caso de las entrevistas) puede ser estructurada, semiestruc-
turada o abierta. En la estructurada los temas son específicos y el margen para salirse de éstos es
mínimo; en la semiestructurada se presentan temas que deben tratarse, aunque el moderador tiene
libertad para incorporar nuevos que surjan durante la sesión, e incluso alterar parte del orden en que
se tratan; finalmente, en la abierta se plantean puntos generales para cubrirse con libertad durante la
sesión.
De acuerdo con Carey, Asbury y Tolich (2012), así como Barbour (2007), las guías temáticas son
breves, con pocas preguntas o frases detonantes. La aparente brevedad de la guía tiene detrás un tra-
bajo minucioso de selección y formulación de las preguntas que fomenten más la interacción y pro-
fundización en las respuestas. Al diseñar la guía, el investigador debe anticiparse a las posibles
respuestas y reacciones de los participantes para optimizar la sesión.
Se muestra un ejemplo de guía de temas que se utilizó en el ya mencionado estudio sobre la moda
y la mujer mexicana (Costa y Hernández-Sampieri, 2002). Como se ha comentado, la investigación
implicó: inmersión inicial en el campo, observación abierta y observación particularizada. Posterior-
mente, se recolectaron datos cuantitativos y cualitativos (esto último se detallará un poco más en el
proceso mixto). En la parte cualitativa se realizaron cinco sesiones en cada una de las ocho ciudades
donde se llevó a cabo el estudio (40 en total). Para cada ciudad, los grupos se integraron de la
siguiente manera:

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