Page 465 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

434 Capítulo 14 Recolección y análisis de los datos cualitativos

PASJE: Pariente que abusó sexualmente de la joven y que estaba bajo el influjo de un estupefa-
ciente.
PASJA: Pariente que abusó sexualmente de la joven y que estaba bajo el influjo del alcohol.
PASJNS: Pariente que abusó sexualmente de la joven y que no estaba bajo el influjo de ninguna
sustancia.

PAOC: Profesor autocrático que obliga a los alumnos a quedarse después de que terminaron las
clases.
PASR: Profesor autocrático que sanciona a los alumnos ridiculizándolos en público.
PDNS: Profesor democrático que no ejerce sanción.
Hay quienes separan la secuencia; por ejemplo, P-A-S-J-E, etcétera.
Cuando las categorías son personas (por ejemplo, al analizar relaciones entre miembros de una
familia o un grupo de pandilleros), suelen asignarse como códigos las siglas de cada quien (GRR-
Guadalupe Riojas Rodríguez). También suelen identificarse secuencias de acción por medio de códi-
gos (E- VF- ES- A: el esposo abusó, mediante violencia física, de la esposa bajo el influjo del alcohol).
Los códigos son como “apodos” o “sobrenombres” de las categorías. Sirven para identificarlas más
rápidamente. Es una manera relativamente simple de códigos, muy útil cuando se hacen los primeros
trabajos de codificación cualitativa. Lo ideal es que los códigos reflejen en mayor grado la sustancia de
las unidades.
Por ejemplo:

“Después de que me dejó mi marido, no me siento segura, estoy gorda (silencio), me veo a mí
misma y digo ‘no valgo nada’”.
Código: Autoestima (refleja algo de la unidad, pero no toda la riqueza). Sería más apropiado:
Baja autoestima.
Una forma de asignar códigos a unidades es lo que se denomina “códigos en vivo” (King, 2008),
en los que el código es un segmento del texto. Por ejemplo:
Unidad (guerra cristera).
“...obviamente, estas personas no llegaban preguntando por la llave o por quién les abriera, sino
que ellos, en un auténtico asalto, entraban por la fuerza”.
Código en vivo:
“…obviamente, estas personas no llegaban preguntando por la llave”.
Es decir, es un fragmento de la propia unidad (o podría ser toda la unidad). Resulta obvio que la
codificación “en vivo” no es conveniente para unidades grandes.
Cuando trabajamos la codificación mediante un procesador de textos, dejamos un espacio en el
margen derecho para anotar los códigos. Por ejemplo:
Empezaron a [...] hacer una matazón horrible esa vez [...] yo fui acabando
de pasar eso, fui a ver y había un reguero de gente, heridos y muertos en El conflicto se prolongó
toda la cuadra entre Corregidora e Hidalgo, en esa cuadra, ahí una bar- más allá de 1929.
baridad, muchos estaban ahí. Y cuando llegó ese ejército a poner paz, no
recogieron más que 22 cadáveres, los demás los había recogido la gente
ya, era 1940.
® Los programas de análisis cualitativo (como Atlas.ti y NVivo ) dejan automáticamente un mar-
®
®
gen a la derecha para los códigos y los anotan. Para ver un ejemplo de categorización producto de
®
Atlas.ti , recomendamos al lector consultar el ejemplo 3 del centro de recursos en línea: “Entre ‘no
sabía qué estudiar’ y ‘esa fue siempre mi opción’: selección de institución de educación superior por
parte de estudiantes en una ciudad del centro de México” (Hernández-Sampieri y Méndez, 2009).
Una vez categorizadas todas las unidades, se hace “un barrido” o revisión de los datos para:
1. Darnos cuenta de si captamos o no el significado que buscan transmitir los participantes o el que
pretendemos encontrar en los documentos o materiales.
2. Reflexionar si incluimos todas las categorías relevantes posibles.

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