Page 478 - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-Roberto Hernández Sampieri

El análisis de los datos cualitativos 447

Tabla 14.11 Ejemplo de matriz con especificaciones de la relación
Estrategias de reunión con la mujer por parte del esposo abusivo
Promesa de no Promesa de no
Soborno Los hijos
beber abuso
Creencias Quiero trabajar + – Información +
de la mujer insuficiente para
para dejar determinar la
al marido relación
abusivo
Quiero recuperar + + + +
mi autoestima

Quiero estar
tranquila − + + +

La matriz nos indica ciertas relaciones (y muy importante: si usted piensa: “esa relación a mí
no me parece lógica”, usted actúa sobre la base de sus experiencias y creencias, pero recordemos
que en la investigación cualitativa lo único que vale es lo que los participantes nos señalan. No se
trata de que ellos validen nuestras opiniones, sino que narren sus propias vivencias. Es necesario
que aprendamos a desprendernos de nuestras “tendencias” para efectuar estudios cualitativos.)
3. Metáforas. Las metáforas han sido una herramienta muy valiosa para extraer significados o captar
la esencia de relaciones entre categorías. Muchas veces estas metáforas surgen de los mismos suje-
tos estudiados o del investigador. Son los casos de: “quieres un paraguas cuando la tormenta
arrecia” (en una relación romántica, nos sirve para establecer el tipo de vínculo entre la pareja),
“con ése no juego ni a las canicas” (desconfianza), “eres el típico jefe que manda bajo la técnica
del limón exprimido” (una manera de decir: cuando obtienes todo lo que quieres de un subordi-
nado, cuando ya lo exprimiste y se le acabó el jugo, lo desechas, ya no es útil). “Todos los caminos
llevan a Roma” (diversas alternativas conducen a lo mismo), “cuanto más negra es la noche, más
pronto va a amanecer”, “escalada de violencia”, “todos los hombres son iguales”, etcétera.
Hagamos un ejemplo:
Las participantes expresaron que cada vez que hay violencia cuando el marido llega ebrio a casa (al
hogar), al día siguiente viene la calma y el esposo maneja un lenguaje de “arrepentimiento”, pide
perdón y promete que no volverá a suceder (categoría).

Una de las participantes usó una metáfora para esta categoría: “no hay crudo que no sea
humilde” (“crudo” significa que tiene resaca, “guayabo”, “ratón” y otras expresiones similares
18
que se utilizan en América Latina).
4. Establecimiento de jerarquías (de problemas, causas, efectos, conceptos).
5. Calendarios (fechas clave, días críticos, etcétera).
6. Otros elementos de apoyo (fotografías, videos, etc.). Es posible agregar a nuestro análisis el material
adicional que recolectamos en el campo, como fotografías, dibujos, artefactos (si estudiamos a un
grupo de pandillas, podemos incluir piezas de su vestuario, armas, accesorios, etc.; es muy común
en la investigación policiaca cuando se analiza la escena del crimen), escritos (no las transcripcio-
nes, sino anotaciones de los sujetos: en servilletas, notas suicidas, diarios personales, etc.) y otros
materiales. Como ya se comentó, en ocasiones estas piezas son el objeto de análisis en sí, pero
otras veces son elementos añadidos y complementarios de la labor de análisis.
Cuando dos categorías o temas parecen estar relacionados, pero no directamente, es posible que
haya otra categoría o tema que los vincule, debemos reflexionar sobre cuál puede ser y tratar de
encontrarla. Coleman y Unrau (2005) denominan a esta actividad: “buscar lazos perdidos”; incluso,

18 El término “crudo” es mexicano (Diccionario de la Lengua Española, Real Academia Española, XXII ed., p. 689).

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